Модуль 11. Рефлексія

Я навчилася працювати з ресурсами тренінгу: посібником, сайтом освітніх програм та сайтами допоміжних матеріалів, Електронним довідником.

В визначила навички 21 століття та навички мислення вищих рівнів, які доцільно формувати в обраній навчальній темі.

Навчилася створювати електронну таблицю з даними та відповідною діаграмою про результати опитування щодо обраної  теми.

Ознайомилася з прикладами оцінювання Інтернет-ресурсів та способами навчання цьому учнів.

Навчилася визначити стратегії, які дозволять учням адаптуватися до навчання за методом проектів та в навчальному середовищі, спрямованому на розвиток учнів.

Розробила форму оцінювання створеного прикладу учнівської роботи.

Модуль 10. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме: я зрозуміла яким чином я можу ефективніше навчати учнів відповідно до їх потреб, як я можу сприяти навчанню учнів у ролі фасилітатора, яким чином я можу використовувати комп’ютерні технології для підтримки процесу самостійного навчання учнів, уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання. Добре продумані запитання провокують змістовні зв’язки з тим, що учні приносять до класної кімнати з попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду.

Пришла до висновку, що необхідно  переконатися в тому, що визначені критерії  відповідають сформульованим навчальним цілям;

Необхідно обмежити кількість критеріїв до необхідних, уникати використання незрозумілих, неточних, неконкретних слів, продумувати порядок критеріїв, проранжувати і записати їх від найважливішого до найменш важливого.

Модуль 9. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання, а саме я зрозуміла як я можу допомогти своїм учням стати самоспрямованими в навчанні, як я можу задовольнити різноманітні потреби учнів.

Я дійшла висновку, що перехід  до процесу навчання, що будується навколо потреб учнів, вимагає адаптації і з боку учнів, і з боку вчителів, вчителі мають працювати з учнями, щоб допомогти їм розвинути навички самоспрямованості.

Пришла до висновку, що необхідно  переконатися в тому, що визначені критерії  відповідають сформульованим навчальним цілям;

Необхідно обмежити кількість критеріїв до необхідних, уникати використання незрозумілих, неточних, неконкретних слів, продумувати порядок критеріїв, проранжувати і записати їх від найважливішого до найменш важливого.

Модуль 8. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме: оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок; оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття.

Крім цього я зрозуміла, що  потрібно  визначити рівень розуміння учнями теми, їх знання та якість учнівських робіт, їх демонстрації, використовується підсумкове оцінювання;

Пришла до висновку, що необхідно  переконатися в тому, що визначені критерії  відповідають сформульованим навчальним цілям;

Необхідно обмежити кількість критеріїв до необхідних, уникати використання незрозумілих, неточних, неконкретних слів, продумувати порядок критеріїв, проранжувати і записати їх від найважливішого до найменш важливого.